我與管理學(xué)之間零距離的交流

kyb28577985

前言：

這是一篇優(yōu)秀作業(yè)展示，作業(yè)要求如下：

《管理概論》課程作業(yè)---

管理及相關(guān)問(wèn)題之理解或?qū)W習(xí)體會(huì)/列出參考/結(jié)合實(shí)際/中文字?jǐn)?shù)2500+

一直以來(lái)，我對(duì)于管理學(xué)都抱著極大的學(xué)習(xí)興趣，所以我本科專(zhuān)業(yè)讀的是管理，這與當(dāng)初大部分是調(diào)劑到我們專(zhuān)業(yè)的同學(xué)不同，我清楚地知道自己的目標(biāo)是什么。這也是我為什么研究生同樣讀的是管理，我希望自己未來(lái)能成為一名優(yōu)秀的管理者甚至是頗具影響力的領(lǐng)導(dǎo)者。

于是乎，盼望已久的研究生第一門(mén)課程——《管理學(xué)概論》開(kāi)課了。由于是為了讓沒(méi)有接觸過(guò)管理學(xué)的同學(xué)能對(duì)管理學(xué)有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，所講述的內(nèi)容還是十分淺顯易懂的，在我本科生涯都學(xué)習(xí)過(guò)。但這并不是說(shuō)我從中已經(jīng)無(wú)法學(xué)習(xí)到什么知識(shí)了，恰恰相反，因?yàn)橹v述課程的是中山五院的伍院長(zhǎng)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她能把理論知識(shí)與其自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完美地結(jié)合起來(lái)，并加以自身的體會(huì)來(lái)給我們授課。這種不一樣的授課方式讓我耳目一新，以至于我每次在后面的經(jīng)驗(yàn)交流與分享環(huán)節(jié)都十分積極地參加，深感每一次發(fā)言機(jī)會(huì)的珍貴。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)管理學(xué)的認(rèn)識(shí)又經(jīng)過(guò)一次提煉與升華，讓我對(duì)管理的相關(guān)問(wèn)題有了更完善的認(rèn)識(shí)，其中有三點(diǎn)體會(huì)令我受益匪淺：

有效溝通 我一直覺(jué)得溝通是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，畢竟每個(gè)人的思維是不一樣的，而且溝通的環(huán)節(jié)上有那么多“噪音”會(huì)干擾我們的溝通。雖然管理學(xué)中已指明了許多溝通方式及其優(yōu)缺點(diǎn)，但現(xiàn)實(shí)中環(huán)境這一不確定因素很大程度的影響你溝通的質(zhì)量。我苦惱于要考慮的因素太多，擔(dān)憂無(wú)法做到有效溝通，那會(huì)對(duì)接下來(lái)計(jì)劃的實(shí)行有極大的阻撓。當(dāng)我提出這一問(wèn)題時(shí)，伍院長(zhǎng)言簡(jiǎn)意賅地告訴我要嘗試去溝通，如果兩三次都無(wú)法溝通，就尋找你能夠進(jìn)行良好溝通的人代替他的位置進(jìn)行曲線救國(guó)就好，不要浪費(fèi)時(shí)間！只要目的達(dá)到了，溝通就是有效的。 我聽(tīng)到后，瞬時(shí)茅塞頓開(kāi)，的確是這樣的，不要抱有跟誰(shuí)都能進(jìn)行有效的溝通，達(dá)成所希望的目的，那是根本不可能的。要懂得和能跟我進(jìn)行有效溝通的人進(jìn)行溝通才是最有效率的事，無(wú)法跟自己溝通的人就去尋找能和他進(jìn)行有效溝通的人即可。   如果上級(jí)安排了一個(gè)任務(wù)，是我十分抵觸去做的，我應(yīng)該如何是好？  很多人對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答基本是：消極地實(shí)行或拒絕該任務(wù)。我原本也是持有類(lèi)似態(tài)度的。但伍院長(zhǎng)的一席話，讓我深有感觸。我們不僅要接受這個(gè)任務(wù)，還要把它做好。如果我們覺(jué)得有些內(nèi)容不夠人性化的話，可以在保證結(jié)果同樣的情況下，稍稍改動(dòng)其中的環(huán)節(jié)。 畢竟每一個(gè)崗位上的人不是無(wú)可替代的，你如果不做，會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的人代替你去完成這個(gè)任務(wù)。如果你抵觸這個(gè)任務(wù)是因?yàn)槟阌X(jué)得危害下面的人的利益的話，你拒絕實(shí)行，就等于親手把調(diào)節(jié)的機(jī)會(huì)拱手讓人，那未來(lái)出現(xiàn)什么后果，你更是無(wú)法掌控。倒不如親自實(shí)行，以便從中調(diào)節(jié)。而且，我們要捫心自問(wèn)，為什么我會(huì)抵觸？會(huì)不會(huì)是自己所處的位置眼界不夠高，無(wú)法理解上層的戰(zhàn)略規(guī)劃。明明是項(xiàng)有利于組織未來(lái)發(fā)展的任務(wù)，卻因?yàn)樽约旱莫M隘眼光，阻礙其實(shí)行，那就成為千古罪人了。如果是這種情況，那更要實(shí)行好這一任務(wù)，開(kāi)闊自己的眼界，并讓自己的各方面能力獲得提升，在更高的位置上服務(wù)于大眾。

在社會(huì)中，不會(huì)有人雪中送炭，有的只是錦上添花。以及，不要妄想自己是無(wú)可替代的，而喪失了一次次進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

這一認(rèn)識(shí)雖然無(wú)關(guān)乎管理學(xué)，但身為未來(lái)的管理者一定要認(rèn)清在當(dāng)今全球化的背景下，社會(huì)發(fā)展之迅速令人咋舌。要想成為一名優(yōu)秀的管理者，一定要謙遜地學(xué)習(xí)，汲取他人之長(zhǎng)處，并且要培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立自信的人格。切勿對(duì)社會(huì)抱有幻想，會(huì)在你深陷沼澤時(shí)幫我們一把。我們要做的就是保持頭腦清醒，盡可能地做好萬(wàn)全之策，按照計(jì)劃一步一步地向每一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。這樣才有機(jī)會(huì)成為一名優(yōu)秀的管理者。

在我本科生涯中，我閱讀過(guò)的管理學(xué)相關(guān)著作有：《醫(yī)院管理學(xué)》、《Marketing Management》、《組織行為學(xué)》、《人力資源》、《戰(zhàn)略管理》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》等著作，令我受益匪淺，對(duì)整個(gè)管理學(xué)有一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的框架。其實(shí)在生活中，管理學(xué)無(wú)處不在。許多事情若要有條不紊的解決，是必然要依賴科學(xué)的管理的。

我印象最深的是在葡萄牙交換過(guò)程中，所有的課程都有小組作業(yè)，而且有的小組作業(yè)還不是一次性展示就能完成的，它需要階段性的成果展示，并聽(tīng)取教授的建議進(jìn)行修改，在下一次的展示中完善上一次的內(nèi)容。這就需要我們小組成員制定一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃，在規(guī)定限期中完成相應(yīng)的內(nèi)容，如果一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，后面的節(jié)奏必然會(huì)打亂。在一次小組作業(yè)中，一名葡萄牙同學(xué)在被分好其任務(wù)時(shí)，滿口答應(yīng)。本以為計(jì)劃就可以順利的進(jìn)行下去，結(jié)果在我們組內(nèi)規(guī)定交稿的時(shí)間時(shí)，他卻說(shuō)因?yàn)檫@樣或那樣的原因，所以沒(méi)做。我們其他成員當(dāng)時(shí)的感覺(jué)就是難以置信，怎么可以如此言而無(wú)信呢?？墒菦](méi)有辦法，我們幾個(gè)只好熬夜把那位同學(xué)的任務(wù)趕出來(lái)，因?yàn)榈诙炀鸵故玖?。從這件事中，我反思過(guò)，最大的問(wèn)題在于我們的提前量沒(méi)有做好，規(guī)定期限過(guò)于拖后，以至于挽救的難度系數(shù)過(guò)大。

的確是這樣的，無(wú)論是現(xiàn)在還是未來(lái)，做什么事都有其不確定性，不能指望他人會(huì)完美的做好事情，向著你所想的結(jié)果順利進(jìn)行。這種時(shí)候就要把握限期，保證如果會(huì)有突發(fā)情況出現(xiàn)，能有足夠的時(shí)間彌補(bǔ)。

在這件事中，其實(shí)還有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)就是文化對(duì)于一個(gè)人的塑造起著至關(guān)重要的作用。就如同這位葡萄牙同學(xué)，他滿口答應(yīng)并不是答應(yīng)會(huì)做這任務(wù)，而是表示他知道了他的任務(wù)，至于會(huì)不會(huì)做要看我有沒(méi)有事，屬于自我主義者。而同組的德國(guó)同學(xué)就十分嚴(yán)謹(jǐn)，不管在開(kāi)會(huì)還是在完成任務(wù)上，一絲不茍地做好其分內(nèi)的事。所以說(shuō)各國(guó)的人們交往時(shí)，一定要對(duì)對(duì)方文化有個(gè)大致的了解，才不會(huì)出現(xiàn)不必要的誤會(huì)。

在我擔(dān)任教班一職時(shí)，我一度以為要以一己之力承擔(dān)很多事情，但結(jié)果是事情多到讓我身心俱疲。漸漸地我發(fā)現(xiàn)只有團(tuán)結(jié)起同班同學(xué)，將相應(yīng)的事情分下去，以及和其他班委共同商量班級(jí)事務(wù)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。這樣既加強(qiáng)了和同學(xué)們之間的關(guān)系，又緩解了我的壓力。所以說(shuō)，當(dāng)管理者忌事必躬親，要將眼光放在更長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情上，不然每天的工作就是處理瑣碎的小事，浪費(fèi)了珍貴的時(shí)間。管理者只需管好分內(nèi)的事情，其他事情交由下級(jí)去完成，不要越級(jí)管理，否則會(huì)造成管理混亂。種種經(jīng)歷都讓我感慨生活中無(wú)處不有管理學(xué)。

碩士項(xiàng)目開(kāi)學(xué)至今，我很開(kāi)心能在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，并認(rèn)識(shí)了許多來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)校的新同學(xué)。我們之間交談相處時(shí)的融洽，上課時(shí)思想的激烈碰撞，都讓我欣喜。希望我自己能保持積極奮發(fā)的勢(shì)頭，努力向前，不枉初心。

陳歆妍 本科來(lái)自南方醫(yī)科大學(xué)公共事業(yè)管理