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考研論壇

 
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20人大漢碩初試真題超完整版

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樓主
發表于 2020-1-2 14:02 來自手機 | 只看該作者 |只看大圖 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
快點給我存下來
后面不許再到處找人買了!



來源: 20人大漢碩初試真題超完整版

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    發表于 2020-1-8 17:04 | 只看該作者
    您好,能給我發一份清晰版的嗎?這份看不清
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    發表于 2020-1-8 21:52 來自手機 | 只看該作者
    AlbertX96 發表于 2020-1-8 17:04
    您好,能給我發一份清晰版的嗎?這份看不清

    這沒有查看原圖的按鍵吧

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    發表于 2020-1-8 21:54 來自手機 | 只看該作者
    溫柔的熊貓 發表于 2020-1-8 21:52
    這沒有查看原圖的按鍵吧


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    發表于 2020-1-9 21:49 來自手機 | 只看該作者
    你的圖為誰拼過命嗎?

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     樓主| 發表于 2020-1-9 22:01 來自手機 | 只看該作者
    我去,我也不知道好好的圖咋就這樣了,我再傳一次看看

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     樓主| 發表于 2020-1-9 22:09 來自手機 | 只看該作者
    名解20分

    語義角色? ?語境? ?舌面元音? ?狀態形容詞??

    簡答:40分

    酒吧? 吧臺? 氧吧? 吧臺? ?吧主,這幾個吧的意義和屬性一樣嗎?談談“吧”的用法。

    辨析硬生生和活生生在意義和用法上的區別

    古漢“是”字的用法(舉了5個古漢的例子,有判斷動詞(是何也),有指示代詞(是子也),有復指代詞(豈不谷是為這個例子)還有夫子何為是棲棲者,還有一個動詞,天下皆是也)

    什么是差比句,談談他和等比句在形式和用法上的差異?


    古漢翻譯——出自《論衡》10分

    不入師門,無經傳之教,以郁樸之實,不曉禮義,立之朝庭,植笮樹表之類也,其何益哉?山野草茂,鉤鐮斬刈,乃成道路也。士未入道門,邪惡未除,猶山野草木未斬刈,不成路也。染練布帛,名之曰采,貴吉之服也。無染練之治,名縠粗,縠粗不吉,喪人服之。人無道學,仕宦朝庭,其不能招致也,猶喪人服粗不能招吉也。

    ——不入老師門下,未有經傳之教導,如同郁樸之物,不知禮義,立之朝堂,就似木樁樹干之類,其有何益處?山野荒草茂盛,用鐮刀割掉,于是才成為道路。讀書人未入道學之門時,邪惡之性未除,猶如山野雜草樹木未被割除,未能成為道路一樣。染煮過的布帛,稱之為采,可用作高貴吉祥服裝。未經染煮加工的布帛,稱之為縠粗,縠粗不吉祥,用于做死人服裝。人未學道,便在朝廷為官,其不會為朝廷帶來益處,猶如死人粗糙服裝不能招來吉祥一樣。


    分析:每題20分? 共80分

    量詞重疊和每+量詞的區別

    離合詞各種偏誤(給了8個病句,先修改病句,然后偏誤分類,解釋說明離合詞用法)

    這8個病句錯誤有:“著了過”放在離合詞中間;補語放在離合詞中間;著了過和補語同時出現的位置;求婚她;唱歌得特別好(重動句)

    ? ?3.語音知識雜燴:?

    (為什么? 口腔的口兒化,結束的束卷舌,風波的波送氣不會發生歧義,但是肄業讀成肆業,東莞讀成東莞,孫子(不輕聲)兵法讀成孫子(輕聲)兵法會產生歧義。)

    請根據漢語語音規則解釋原因

    ——記得說明輕聲? 兒化? 韻頭等重點語音知識

    ? 4.比較請利用古今漢語字形字義知識解釋震和振,憾和撼區別

    ——先解釋字形再解釋字義區別


    445

    5個名詞解釋(每個4分)

    紀傳體(文化)

    譴唐使(文化)

    哈姆雷特(外國文學)

    跨文化認同(跨文化)

    語文并進(引論)


    分析題:梁漱溟對文化的一句話(意思就是文化是人所依靠的,但是精神的需要不能說所依靠,只能是所享受,但是人不能只靠物質活著,所以精神對于人的滋養也可以說是人所憑依的了),談談你對文化的理解。? 20分


    簡答4題10分:

    艾賓浩斯記憶曲線對對外漢語教學的啟示

    字本位的教學有什么利弊??

    非語言交際對跨文化的影響??

    談談在對外漢語教學中,如何做到“文化自信”


    教案設計(共30分):找3個語言點? ?生詞5個? ?選一個語言點設計教案(20分)

    語言點差不多有:連謂句 把字句? 動詞加補語

    案例分析:(教學+文化)

    王老師想提高學生們的開口率和課堂參與度,用任務型教學法分小組討論學習,但是班上的學生分成一個個小團體,自己國家的人只愿意和自己國家的人在一起,并且他們更偏向于使用自己的母語。然后,王老師調整了規則,說不允許自己國家的人待在一起。之后呢有個別學生因為對新分的小組有抵觸情緒不愿表達,有些學生在課堂上和其他小組的學生講話,有的即使發表了自己的看法也夾雜著母語,王老師只好再次地放松了規則,但是呢課堂的教學效果也沒有很好,他為此感到很沮喪。40分

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