湖師大333教育綜合真題分享（每日更新）

謝謝謝謝謝09 · 發表于 2020-6-24 12:15

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2010年全國碩士研究生入學考試

湖南師范大學自命題科目試題冊

業務課代碼：333

業務課名稱：教育綜合

考生須知：1.答案必須寫在答題紙上，寫在其他紙上無效。

2.答題時必須使用藍、黑色墨水筆或圓珠筆做答，用其他答題不給分，不得使用涂改液。

一、名詞解釋（每題 5 分，共 30 分）

1.學習定勢

2.替代強化

3.文納特卡計劃

4.《國防教育法》

5.有教無類

6.蘇湖教法

二、簡答題（每題 10 分，共 40 分）

1.簡述影響人發展的基本因素。

2.簡述現代教師的基本素養。

3.簡述教育目的的層次結構和內容結構。

4.列舉中小學德育工作中五個方面的問題。

三、分析論述題（每題 20 分，共 80 分）

1.試聯系實際談談“動機與學習的關系”對教育的啟示。

2.盧梭的自然主義教育理論及其影響。

file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml14096\wps1.png3.簡述我國學校教育發展的歷史過程與值得借鑒的經驗教訓。

4.閱讀下面的資料，根據你所看到的中小學教學實際情況，結合所學的教學理論，概括出教學實踐活動中一個主要問題，并分析其兩個方面的主要原因，提出解決這一問題的兩條思路或者是兩個對策。

總之，把豐富復雜、變動不居的課堂教學過程簡括為特殊的認識活動，把它從整體的生命活動中抽象、隔離出來，是傳統課堂教學觀的根本缺陷。它既忽視了作為獨立個體，處于不同狀態的教師與學生，在課堂教學過程中的多種需要與潛在能力，又忽視了作為共同活動體的師生群體，在課堂教學活動中多邊多重、多種形式的交互作用和創造能力。這是忽視課堂教學過程中人的因素之突出表現。它使課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發揮，進而使教學本身也成為導致學生厭學，教師厭教的因素，連傳統課堂教學視為最主要的認識性任務也不可能得到完全和有效的實現。

（摘自葉瀾的《讓課堂煥發出生命的活力》一文）

愛吃糖的丫頭 · 發表于 2020-6-26 06:47

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謝謝謝謝謝09 · 發表于 2020-6-26 14:25

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謝謝謝謝謝09 · 發表于 2020-6-26 14:28

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謝謝謝謝謝09 · 發表于 2020-6-30 20:21

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謝謝謝謝謝09 · 發表于 2020-7-2 18:00

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謝謝謝謝謝09 · 發表于 2020-7-13 11:02

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謝謝謝謝謝09 · 發表于 2020-8-19 11:50

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淺唱ydx · 發表于 2021-8-11 09:32

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