總是包含不良信息的測(cè)試3

差不多就好0

（1）重題型，總結(jié)歸納

湯家鳳老師的高數(shù)輔導(dǎo)講義、李永樂(lè)老師線代輔導(dǎo)講義、李正元老師的考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)全書、（李王）考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)全書、張宇36講

說(shuō)明：張宇、湯家風(fēng)、李永樂(lè)老師，作為目前考研數(shù)學(xué)圖書及輔導(dǎo)課程使用比例最高的三位老師，關(guān)于他們的介紹，在此我就不多多贅述。我們重點(diǎn)說(shuō)下李正元老師的復(fù)習(xí)全書，作為全程復(fù)習(xí)中的其中一本參考書，這本書最大的特點(diǎn)，在于總結(jié)的題型非常全面，而且其中的習(xí)題大多取用的是與考研風(fēng)格相近但難度略高于考研的非考研真題，有了這些元素，就可以解決我們對(duì)于題量及題型的需要，為了最大程度利用好這本書，我通常會(huì)將這本書當(dāng)作習(xí)題集搭配另外一本書使用，作為自檢它提供了高質(zhì)量的習(xí)題，作為全書，它符合考試大綱所有要求。

(粉皮的哦)

（2）重技巧，奇思妙想，鞭辟入里

（毛綱源老師）解題方法技巧歸納系列（一系列四本）、（陳文燈老師）考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指南

說(shuō)明：兩位老師的實(shí)力均是出類拔萃的，其中陳文燈老師曾穩(wěn)坐考研數(shù)學(xué)“一哥”的頭銜很長(zhǎng)一段時(shí)間，比較出名的微分算子法，二重積分口訣——“后積先定限，限內(nèi)畫條線，先交為上限，后交為下限”，表格積分法均是來(lái)自陳老首創(chuàng)，后被人“沿用”至今，雖然今年來(lái)名聲趨于銷聲匿跡，但陳老留下來(lái)的東西至今仍然適用，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這一學(xué)科命題的特點(diǎn)——穩(wěn)定，而這兩本書（系）很好的傳承了兩人的教學(xué)，其中陳文燈老師的書籍，全書的技巧方法可用于二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化拓寬學(xué)習(xí)視野、解題思路，沒(méi)基礎(chǔ)不推薦作為一輪復(fù)習(xí)用書，而其中毛綱源老師的書系，題型全面，解題技巧總結(jié)細(xì)致，但就是將題型過(guò)于細(xì)分了，造成全書重點(diǎn)不突出，體系結(jié)構(gòu)邏輯性不強(qiáng)…如果不具備一定基礎(chǔ)就操之過(guò)急優(yōu)先技巧而放棄基礎(chǔ)（補(bǔ)充一點(diǎn)，技巧對(duì)基礎(chǔ)就是錦上添花之物，兩者的關(guān)系就如同芝麻西瓜）使用這本書就會(huì)導(dǎo)致弊大于利，思維局限于“模式解題”，沒(méi)有就題論題發(fā)散的實(shí)力，所以建議是二輪末甚至三輪啟開始使用（沒(méi)有時(shí)間的話就不用），原因是擁有好的技巧作為補(bǔ)充可以強(qiáng)化理解所擁有的基礎(chǔ)，要知道基本概念、定義定理的透徹理解，對(duì)于考研數(shù)學(xué)高分就如同地基對(duì)于高樓大廈的作用一般，“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖.”越到復(fù)習(xí)后期越是如此，基礎(chǔ)不牢只能眼看著別人做真題做模擬，而自己返過(guò)頭去補(bǔ)基礎(chǔ)從而浪費(fèi)大量時(shí)間。